2024年怎么學(xué)山東職高知識(shí)的書(山東職高教材)

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大家好，今天小編來為大家解答怎么學(xué)山東職高知識(shí)的書這個(gè)問題，山東職高教材很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

本文目錄

1. 作為初三教師,你怎么看待職高分流
2. 山東職高有哪些學(xué)校 上職高學(xué)什么專業(yè)好
3. 職業(yè)高中的語(yǔ)文文言文

一、作為初三教師,你怎么看待職高分流

對(duì)于初三職高分流，我談四個(gè)方面的小看法。

學(xué)生初三畢業(yè)，我們的學(xué)校大致接1：1的比例，成績(jī)好些的一半學(xué)生讀普高，成績(jī)次點(diǎn)的一半學(xué)生讀職高。

讀普高的當(dāng)然好說，學(xué)校、班主任工作輕松好做；讀職高的，職高學(xué)校來人宣傳、招生，畢業(yè)學(xué)校配合做工作，還是有一定數(shù)量的學(xué)生放棄選擇職高，棄學(xué)回家。

從國(guó)家和社會(huì)的某種現(xiàn)狀看，不缺大學(xué)生，缺的是熟練工匠。***是制造大國(guó)，但說不上是制造強(qiáng)國(guó)。國(guó)家的科研隊(duì)伍可從讀普高的一半學(xué)生中得到保證，大面積所需要的熟悉技工，道理上講應(yīng)該來自職業(yè)學(xué)校。那讀職校的一半學(xué)生本身還不夠，還有不少學(xué)生放棄就讀，更使技工短缺現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。***要更強(qiáng)大，辦好職校，成為制造強(qiáng)國(guó)，是發(fā)展壯大的大方向。

很多人認(rèn)為：讀職校低人一等，學(xué)不到東西，沒有前途。

1，初中畢業(yè)讀普高、職高的1：1比例，是以劃線為界限，不是針對(duì)個(gè)人。你讀書學(xué)習(xí)不是那么***，去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論、學(xué)會(huì)一門幾門實(shí)際操作技能、畢業(yè)之日就成熟練技工，不好嗎？

3，大家都知道：德國(guó)是制造強(qiáng)國(guó)。德國(guó)制造業(yè)之所以如此強(qiáng)悍，關(guān)鍵是它有豐富的工匠資源。這個(gè)資源是包括工程師、高級(jí)技工、普通技工的一條線。這一條線上的人才都受到國(guó)民尊重，待遇級(jí)別之間差別不大，都好。他們讀職校，1是認(rèn)為也光榮，2是學(xué)校教得好、學(xué)生學(xué)得好。

4，別人讀普高，你讀職高，適合自己就是比較好的；再說讀了普高考不上大學(xué)，和你讀職高有什么區(qū)別？在對(duì)社會(huì)有用方面你是不是可能還勝一籌？

四，完善職校辦學(xué)理念需進(jìn)一步提高。

簡(jiǎn)單說，提高職校辦學(xué)水平，使職校學(xué)生確有所學(xué)，學(xué)之能用，能自豪、光榮地走向社會(huì)，應(yīng)是我們所有人的追求！

職、高分流：大方向正確、認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變提高、完善職校辦學(xué)理念需進(jìn)一步提高，是我的基本看法。

凡是信誓旦旦大談特談職高分流好處的，你讓他的孩子上職高，他一萬(wàn)個(gè)不愿意，別問為什么，因?yàn)樗罏槭裁础?/p>

比較好，上大學(xué)和上職校，出來的階層是不一樣的，個(gè)例不談。

第二，初三就分流，你讓那些開竅晚的孩子失去上大學(xué)的機(jī)會(huì)，這是一種罪過。

比較好的方法，還是改到高三再分流，至少公平很多，于國(guó)于人都有好處。

各位覺得有道理的支持一下小弟哈。

作為一名初三教師，我認(rèn)為將職普比按1:1的比例進(jìn)行分流，似乎不盡合理。

也就是就，學(xué)生初中畢業(yè)后，有一半的學(xué)生要進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，另一半的學(xué)生要進(jìn)入職業(yè)類學(xué)校學(xué)習(xí)，這種硬性的規(guī)定，已不符合當(dāng)今大學(xué)擴(kuò)招的實(shí)際。

眾所周知，隨著高等教育的普及化，大學(xué)入學(xué)率已達(dá)80%以上，也就是說，學(xué)生初中畢業(yè)后，只要讀普通高中，80%的學(xué)生都可以考上大學(xué)。然而目前的情況是，根據(jù)職普比，只有50%的初中畢業(yè)生可以進(jìn)入到普通高中學(xué)習(xí)，另外50%的學(xué)生被強(qiáng)行分流到中職學(xué)校。

這些被分流到中職類學(xué)校的學(xué)生，有的可能中考時(shí)發(fā)揮失常，有的可能還不知道學(xué)習(xí)的重要性，還有的是因?yàn)榧彝プ児视绊懥藢W(xué)習(xí)，強(qiáng)行把他們分流到中職學(xué)校后，他們就失去了上普高、升大學(xué)的機(jī)會(huì)，有的可能因此而輟學(xué)打工，這對(duì)于整體提高國(guó)民素質(zhì)不利。

從目前的中考形勢(shì)看，并非普通高中達(dá)不到擴(kuò)招的規(guī)模，而是因?yàn)橛新毱毡鹊挠残砸?guī)定，普通高中招生指標(biāo)受限，不允許他們多招，這又造成了普通高中教育資源的浪費(fèi)。

老百姓都希望自己的孩子讀高中、上大學(xué)，但因受職普比分流的限制，孩子考不上普通高中，只好去上中職。

種種跡象表明，初三畢業(yè)后按職普比1:1的比例分流已不符合我國(guó)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)盡快擴(kuò)大普通高中的招生比例，滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。

很高興回答這一問題，個(gè)人管見，不當(dāng)之處歡迎“關(guān)注”作者繼續(xù)交流！

作為初三教師，非常贊同并支持“職高分流”。

首先，普職高分流，是國(guó)家的教育政策，我認(rèn)為這是利國(guó)利民利學(xué)生之舉。我校今年中考大致1.2：1的比例，成績(jī)好些的學(xué)生讀普高，其余稍次點(diǎn)的學(xué)生讀職高。

這樣就可以正真做到分層教學(xué)啦，

高中老師上課時(shí)可以集中精力搞教學(xué)，再不用絞盡腦汁維持課堂秩序而分神。能考上高中的學(xué)生基本都有一定自律性，這樣大大促進(jìn)教學(xué)效果，為高考高產(chǎn)奠根基。

而進(jìn)入職高的孩子們，針對(duì)自己的興趣與喜好選擇不同專業(yè)班，學(xué)好一技之長(zhǎng)，同樣也能出***人才，三百六十行，行行出狀元嗎。另在在職高升本比較容易，所學(xué)科目也更專業(yè)，經(jīng)過職高三年打磨技藝更精湛，升本后可大展宏圖。

其次，有部分家長(zhǎng)思想有顧慮，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能接受孩子的平凡，總想著讓孩子讀高中上大學(xué)才能有出路。這是不明智的。趕緊要轉(zhuǎn)變思想拋掉面子和不切實(shí)際的幻想，選適合自己孩子的學(xué)校，人生照樣輝煌。

***，現(xiàn)在國(guó)家政策大力扶持職高教育，職高本身要完善辦學(xué)理念，要大力提升辦學(xué)質(zhì)量，贏得家長(zhǎng)信任，使職校學(xué)生確有所學(xué)，學(xué)有所用，邁入社會(huì)能有一技之長(zhǎng)，這該是我們所有人的追求！這樣職高也能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一，職高分流是科學(xué)的推進(jìn)，勢(shì)在必行。

職高分流是***現(xiàn)時(shí)代針對(duì)制造強(qiáng)國(guó)技工人才一大舉措，具有改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)認(rèn)識(shí)和高速度高質(zhì)量推送優(yōu)質(zhì)生源的需要，國(guó)家的有必要實(shí)行職高分流，有利于提高普通高中教育的質(zhì)量，使我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

二，職高分流一刀切過快，造成一些學(xué)生與大學(xué)無(wú)緣，造成了不公平

1，由于人們長(zhǎng)期對(duì)職業(yè)教育水平低，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量沒有完善，許多硬件配套、師資缺少，多年來學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校往往是混日子，而真正學(xué)到了什么呢？與其說學(xué)技術(shù)，倒不如說進(jìn)廠前的訓(xùn)導(dǎo)。學(xué)生根本學(xué)不到什么技術(shù)，抽煙、賭博、玩游戲、打架、談戀愛混光陰，走出學(xué)校找不到對(duì)口事兒做，還是要從學(xué)徒做起。

2，***的教育存在著城市、農(nóng)村、地域性的差異。職高分流一刀切將會(huì)造成許多分?jǐn)?shù)高、智商高的學(xué)習(xí)尖子失掉了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，無(wú)疑人才存在潛意識(shí)的流失。

3，職高分流大面積的學(xué)生失掉上高中、大學(xué)的機(jī)會(huì)。只能進(jìn)入一一職高學(xué)專業(yè)技術(shù)課程一一工廠的人生路。路是光明的，俗話說，“三十六行，行行出狀元”，但人們的想法卻存在顧慮，他們不看好過去的技工學(xué)校的不學(xué)無(wú)術(shù)的模式，那種趕鴨子，走過場(chǎng)，混日子的職高時(shí)代。國(guó)家如何在職高的硬軟件的投入、合格的師資儲(chǔ)備是真正職高分流的關(guān)鍵。

綜上所迷，職高分流要有步驟、有規(guī)劃地實(shí)施。能讓學(xué)生愿意學(xué)，讓學(xué)生真正成為“三十六行，行行岀狀元”的目標(biāo)。讓人們?cè)缛湛吹?**制造大國(guó)走向世界前列之夢(mèng)。

我十分支持職高分流，這符合實(shí)際有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

山東55萬(wàn)多考生參加高考，普通本科招生不到22萬(wàn)多人，剩下的都是高職。

也就是說無(wú)論學(xué)生多么努力，還有一多半考不上普通本科，還得學(xué)技術(shù)上高職。

高中三年主要以文化科為主，學(xué)一陣子受很多罪(高中學(xué)習(xí)很苦的)***還得上高職學(xué)技術(shù)，不如早去學(xué)技術(shù)！

在職高升本比較容易，所學(xué)科目也更專業(yè)，經(jīng)過職高三年打磨技藝更精湛。

職高三年學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，要比上高中成績(jī)不理想，孩子在里面倍受煎熬強(qiáng)。

上大學(xué)與上職高就是設(shè)計(jì)者與施工者的區(qū)別。

活總得有人干，不可能都坐辦公室里畫圖紙。

現(xiàn)在提倡工匠精神，隨看經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工匠、技師的福利待遇會(huì)越來越好。

發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)，人們搶著學(xué)技術(shù)，因?yàn)楣と说墓べY很高也受尊重。

既便成了科學(xué)家，也不是人人出成果。

21世紀(jì)，一定是科學(xué)的世紀(jì)，一定時(shí)技術(shù)人的春天！

總結(jié):拋掉面子和不切實(shí)際的幻想，選適合自己的學(xué)校，人生一樣輝煌。

首先要弄清楚一個(gè)問題，題主說的分流，是否是不讓學(xué)生參加中考的那種？

職高分流的現(xiàn)象，前些年在很多地方廣泛存在。一般而言，職高分流，是指在中考報(bào)名之前，老師給學(xué)生做工作，不讓學(xué)生報(bào)志愿和參加中考，直接去職高上學(xué)。

我們都明白，并不是所有的學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條道路。單單一個(gè)高中，就有很多學(xué)生考不上。大部分地方，高中錄取率在50%左右。剩下的那半學(xué)生，只能上職高或技校。

所以，在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，很多地方就興起了職高分流。有的是教育部門安排的，有的是學(xué)校安排的。極少數(shù)情況下，是老師自發(fā)進(jìn)行的。

職高分流的幌子，是為學(xué)生的前途著想：反正你也考不上高中，還不如早做打算。正好現(xiàn)在國(guó)家提倡職業(yè)教育，以后發(fā)展前景很好。

雖然說的很好聽，可現(xiàn)在的職高是什么樣子，大家不會(huì)不清楚。

再者，教育部有明確的規(guī)定，禁止學(xué)校和老師干涉學(xué)生的中考志愿填報(bào)。參加中考，報(bào)哪個(gè)學(xué)校，是學(xué)生的權(quán)利。

有人說，學(xué)生參加中考了，沒考上，***還是要去上職高，結(jié)果不都一樣嗎？

結(jié)果雖然一樣，但過程是不一樣的。能不能考上，是學(xué)生的水平問題。不讓學(xué)生考，就是學(xué)校和老師的問題了。

不讓學(xué)生參加中考，是違規(guī)行為。如果這個(gè)規(guī)定可以肆無(wú)忌憚的違背，那其他的規(guī)定是不是也可以呢？

一來現(xiàn)在傳統(tǒng)教育作為階層流動(dòng)的調(diào)劑機(jī)制已經(jīng)開始逐漸失效，教育成為固化##的手段；

二來，國(guó)家技術(shù)人才（專業(yè)工人）欠缺，需要大量熟練工，所謂人工智能，產(chǎn)業(yè)機(jī)械化在***還有很長(zhǎng)的路要走；

三來，職業(yè)教育體制并不健全，能否學(xué)到真知識(shí)，真技術(shù)，成為家長(zhǎng)普遍質(zhì)疑的問題。

四來，高學(xué)費(fèi)。無(wú)論是什么專業(yè)，職業(yè)教育都針對(duì)的是成人（把你當(dāng)成年人看），學(xué)不學(xué)看自覺，但技術(shù)沒有免費(fèi)傳授的道理。這個(gè)學(xué)費(fèi)和義務(wù)教育階段的學(xué)費(fèi)相比，多數(shù)家長(zhǎng)的覺得不好接受。

總結(jié)，如果你想有改變自身##的機(jī)會(huì)，拼命讀書，上高中，大學(xué)可以提供；如果沒有這個(gè)意識(shí)，讀職業(yè)教育，早日打工掙錢，也不是壞事。

不能讓那些不學(xué)無(wú)術(shù)成天混吃等死的學(xué)生進(jìn)入高中再繼續(xù)混下去了。如果再繼續(xù)混下去，簡(jiǎn)直是人力物力的浪費(fèi)，這樣的浪費(fèi)有什么意義嗎？他們上高中過著煎熬的生活，在高中就是睡大覺，啥也學(xué)不進(jìn)去。

我上學(xué)的時(shí)候有一個(gè)同學(xué)是被保送進(jìn)的高中。他的學(xué)習(xí)成績(jī)很一般。如果沒有保送加50分兒，他根本上不了高中，即使這樣，他上了高中仍然啥也學(xué)不會(huì)。就是白天在那兒睡覺，睡了一學(xué)期的覺，實(shí)在受不了這種煎熬。天天就跟鴨子聽雷一樣，啥也聽不懂，啥也學(xué)不會(huì)，簡(jiǎn)直就是生不如死。在高中，混了一年之后回家種地去了，現(xiàn)在也過的挺好，所以說讓那些學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生進(jìn)入高中，簡(jiǎn)直是一種生命的煎熬。

時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）都浪費(fèi)，浪費(fèi)了大量的人力物力和財(cái)力，這樣做得不償失毫無(wú)意義。不要讓專家把你們蒙蔽了。有些專家說，滿足一部分人讀書的愿望，他根本就不想讀書。如果想讀書想好好讀書，在初中時(shí)候你干嘛？

二、山東職高有哪些學(xué)校 上職高學(xué)什么專業(yè)好

山東有哪些比較好的職高學(xué)校？本文整理了相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧！

女生讀職高可以選擇醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，包括臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、衛(wèi)生管理類等，社會(huì)對(duì)醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學(xué)類人才有走俏的趨勢(shì)，從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景也是很不錯(cuò)的。

雖然有人覺得IT業(yè)適合男生學(xué)，但實(shí)際上女生學(xué)IT業(yè)也是很有前途的，IT業(yè)連續(xù)超過金融業(yè)，成為各行業(yè)平均薪資的首位。女生學(xué)IT業(yè)也是有很多優(yōu)勢(shì)的，如工作環(huán)境好，現(xiàn)代化辦公環(huán)境，無(wú)需在外風(fēng)吹日曬雨淋；專業(yè)技術(shù)人員，受社會(huì)尊重，名聲響，待遇福利高；IT行業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，薪資水平和漲幅都高于社會(huì)平均工資。

未來5年，根據(jù)汽車發(fā)展的水平和需要來看，人才供求矛盾的變化將不是漸增，而是激增。這意味著人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，尤其是研發(fā)機(jī)械工程師、銷售和市場(chǎng)人員的新增工作機(jī)會(huì)將非常可觀。在汽車企業(yè)的招聘中，不是哪類人才比較重要，而是各類人才都很重要；不是哪類人才緊缺，而是全面緊缺。

三、職業(yè)高中的語(yǔ)文文言文

1.職高中的文言文《荷蓧丈人》中的文體知識(shí).文體知識(shí)：通假字,詞類

荷藤丈人子路跟隨孔子出行，落在后面，遇上一個(gè)老人，用拐杖扛著除草器具.子路問他道：“您看見我的老師嗎？”老人說：“四肢不勞動(dòng)，五谷分不清.誰(shuí)是（你的）老師？”（說著）把他的拐杖插在地上，就去鋤地.子路拱著手站在那里.老人留子路（到他家里）過夜，殺了雞、做了黍米飯給他吃，（并且）讓他的兩個(gè)兒子拜見子路.第二天，子路走了，（趕上孔子，）把上面的情況告訴孔子.孔子說：“（這）是個(gè)隱士呀！”（便）叫子路轉(zhuǎn)回去看他.子路到達(dá)他家時(shí)，他已經(jīng)出門去了.子路（對(duì)他的兩個(gè)兒子）說：“不做官，是不合道理的.長(zhǎng)幼之間的禮節(jié)，是不能廢棄的；君臣之間的正常關(guān)系，又怎么可以廢棄呢？想要保持自身的清潔（而隱居不仕），卻破壞了君臣關(guān)系的準(zhǔn)則.君子出來做官，是做他應(yīng)該做的事.（至于）自己的政治主張不能推行，（那是）早就知道了.”①荷蓧丈人是怎樣一個(gè)人？荷蓧丈人是一個(gè)隱者.隱者，一般屬于道家學(xué)派.道家主張清靜無(wú)為，主張避世，主張“小國(guó)寡民”.在他們看來，孔子到處奔波，試圖整治天下，是“知其不可而為之”.②子路對(duì)荷蓧丈人的態(tài)度如何？子路見此人出語(yǔ)不凡，于是恭恭敬敬地站在那里.（“子路拱而立”）③荷蓧丈人留子路住在他家，殺雞做飯給子路吃，又叫他的兩個(gè)兒子出來相見，有何用意？荷蓧丈人開始對(duì)子路很氣憤，很驕傲，見子路對(duì)他恭恭敬敬，又熱情地接待他.這是有用意的，是向子路展示田園生活的寧?kù)o、安閑、團(tuán)聚.實(shí)際上也向子路表明自己的政治主張，即清靜無(wú)為，隱居避安.④孔子為什么要命令子路再回去見荷蓧丈人？孔子深知道家學(xué)者們的主張.命令子路“反見之”，是想告之以君臣之義.。

荷藤丈人子路跟隨孔子出行，落在后面，遇上一個(gè)老人，用拐杖扛著除草器具.子路問他道：“您看見我的老師嗎？”老人說：“四肢不勞動(dòng)，五谷分不清.誰(shuí)是（你的）老師？”（說著）把他的拐杖插在地上，就去鋤地.子路拱著手站在那里.老人留子路（到他家里）過夜，殺了雞、做了黍米飯給他吃，（并且）讓他的兩個(gè)兒子拜見子路.第二天，子路走了，（趕上孔子，）把上面的情況告訴孔子.孔子說：“（這）是個(gè)隱士呀！”（便）叫子路轉(zhuǎn)回去看他.子路到達(dá)他家時(shí)，他已經(jīng)出門去了.子路（對(duì)他的兩個(gè)兒子）說：“不做官，是不合道理的.長(zhǎng)幼之間的禮節(jié)，是不能廢棄的；君臣之間的正常關(guān)系，又怎么可以廢棄呢？想要保持自身的清潔（而隱居不仕），卻破壞了君臣關(guān)系的準(zhǔn)則.君子出來做官，是做他應(yīng)該做的事.（至于）自己的政治主張不能推行，（那是）早就知道了.”①荷蓧丈人是怎樣一個(gè)人？荷蓧丈人是一個(gè)隱者.隱者，一般屬于道家學(xué)派.道家主張清靜無(wú)為，主張避世，主張“小國(guó)寡民”.在他們看來，孔子到處奔波，試圖整治天下，是“知其不可而為之”.②子路對(duì)荷蓧丈人的態(tài)度如何？子路見此人出語(yǔ)不凡，于是恭恭敬敬地站在那里.（“子路拱而立”）③荷蓧丈人留子路住在他家，殺雞做飯給子路吃，又叫他的兩個(gè)兒子出來相見，有何用意？荷蓧丈人開始對(duì)子路很氣憤，很驕傲，見子路對(duì)他恭恭敬敬，又熱情地接待他.這是有用意的，是向子路展示田園生活的寧?kù)o、安閑、團(tuán)聚.實(shí)際上也向子路表明自己的政治主張，即清靜無(wú)為，隱居避安.④孔子為什么要命令子路再回去見荷蓧丈人？孔子深知道家學(xué)者們的主張.命令子路“反見之”，是想告之以君臣之義.。

1.漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2.北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

3.駱賓王《詠鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4.李嶠《風(fēng)》：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

5.賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

6.王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

7.《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8.孟浩然《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

9.王翰《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

10.王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11.《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

12.王維《鹿柴》：空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

13.《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

14.《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

15.李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

16.《古朗月行》：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

17.《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18.《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

20.《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。

21.《望天門山》：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

22.高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

23.杜甫《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

24.《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

25.《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

26《江畔獨(dú)步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

27.孟郊《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

28.柳宗元《江雪》：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

29.賈島《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

30.張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

十五、在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大全上的講話

二十、我國(guó)古代小說的發(fā)展及其規(guī)律

二十一、談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)

而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、歟焉、也、以、因、于、與、則、者、之.矣”可能是吧！文言虛詞用法（超詳細(xì)版）而 1.用作連詞.可連接詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系.（一）表示并列關(guān)系.一般不譯，有時(shí)可譯為“又”.如：蟹六跪而二螯.（《勸學(xué)》）（二）表示遞進(jìn)關(guān)系.可譯為“并且”或“而且”.如：君子博學(xué)而日參省乎己.（《勸學(xué)》）（三）表示承接關(guān)系.可譯為“就”“接著”，或不譯.如：余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上.（《石鐘山記》）（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系.可譯為“但是”“卻”.如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán).（《勸學(xué)》）（五）表示假設(shè)關(guān)系.可譯為“如果”“假如”.如：諸君而有意，瞻予馬首可也.（《馮婉貞》）（六）表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ).可不譯.如：吾嘗終日而思矣……（《勸學(xué)》）吾恂恂而起.（《捕蛇者說》） 2.用作代詞.只用作第二人稱，一般作定語(yǔ)，譯為“你的”；偶爾也作主語(yǔ)，譯為“你”.例如：而翁長(zhǎng)銓，遷我京職，則汝朝夕侍母.（《記王忠肅公翱事》） 3.復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”.例如：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已.（《口技》）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已.（《師說》）以 1.用作介詞.主要有以下幾種情況：（一）表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用（憑）什么身份”等.例如：以故法為其國(guó)與此同.（《察今》）愿以十五城請(qǐng)易璧.（《廉頗藺相如列傳》）乃入見.問：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）余船以次俱進(jìn).（《赤壁之戰(zhàn)》）是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）（二）起提賓作用，可譯為“把”.例如：秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧.（《廉頗藺相如列傳》）（三）表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”.例如：且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可.（《廉頗藺相如列傳》）時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半.（《赤壁之戰(zhàn)》）（四）引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”.例如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安.（《登泰山記》）今以長(zhǎng)沙豫章往，水道多絕，難行.（《漢書·西南夷傳》）（五）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”.例如：天下有變，王割漢中以楚和.（《戰(zhàn)國(guó)策·周策》）（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死.（《信陵君竊符救趙》） 2.用作連詞.用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系.（一）表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來連接動(dòng)詞、形容詞（包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語(yǔ)），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去.例如：夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）（二）表示承接關(guān)系，“以”前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式.可譯為“而”或省去.例如：余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）（三）表示目的關(guān)系，“以”后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果.可譯為“而”“來”“用來”“以致”等.例如：作《師說》以貽之.（《師說》）斂貲財(cái)以送其行.（《五人墓碑記》）不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也.（《出師表》）（四）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤?例如：諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年.（《信陵君竊符救趙》）古人……以其求思之深而無(wú)不在也.（《游褒禪山記》）（五）表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為“而”，或省去.例如：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流.（陶淵明《歸去來辭》） 3.復(fù)音虛詞“以是”“是以”，相當(dāng)“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果.例如：以是人多以書假余……（《送東陽(yáng)馬生序》）余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也.（《石鐘山記》）是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎.（《庖丁解?！罚椤盀椤痹谖难灾薪?jīng)常用作動(dòng)詞和介詞，也可以用作助詞.用作動(dòng)詞，意思是“做”.還可作判斷詞“是”用.這些都屬于實(shí)詞范圍.下文介紹作虛詞用的幾種用法. 1.用作介詞.除表被動(dòng)外，一般讀去聲.（一）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象.可譯為“向”“對(duì)”等.例如：此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也.”（《桃花源記》）（二）表示動(dòng)作、行為的替代.可譯為“替”“給”等.例如：當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢……（《赤壁之戰(zhàn)》）公為我獻(xiàn)之.（《鴻門宴》）（三）表示動(dòng)作、行為的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）.可譯為“當(dāng)”“等到”等.例如：為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行.（《晏子使楚》）（四）表示動(dòng)作、行為的目的.可譯為“為著”、“為了”.例如：天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往.（史記·貨殖列傳序》）（五）表示動(dòng)作、行為的原因.可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?例如：吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲.（《庖丁解牛》）（六）表示被動(dòng)關(guān)系.讀陽(yáng)平聲，可譯為“被”.“為”所引進(jìn)的是動(dòng)作行為的主動(dòng)者；有時(shí)亦可不出現(xiàn)主動(dòng)者；有時(shí)跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為……所”.例如：有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣.（《五蠹》）不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T。

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