貴陽(yáng)市新城職業(yè)學(xué)校，汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹

貴陽(yáng)新城職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

主要課程:機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械檢驗(yàn)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬工藝、電氣原理、工程制圖、電子技術(shù)、汽車(chē)概論、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電子電氣設(shè)備、汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)服務(wù)、汽車(chē)應(yīng)用、汽車(chē)美容、發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷技術(shù)、汽車(chē)維修技術(shù)與設(shè)備、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)、汽車(chē)電器。

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有現(xiàn)代汽車(chē)?yán)碚摵推?chē)檢測(cè)技術(shù)知識(shí)，能夠從事汽車(chē)維修檢測(cè)行業(yè)新技術(shù)開(kāi)發(fā)、汽車(chē)檢測(cè)、機(jī)點(diǎn)維修、車(chē)身維修、汽車(chē)美容及相關(guān)業(yè)務(wù)管理的高技能專(zhuān)業(yè)人才。

技能型人才培養(yǎng)應(yīng)突出的特點(diǎn):本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和造就技能型人才，特別強(qiáng)調(diào)以下知識(shí)、技能和態(tài)度。

(1)了解汽車(chē)維修企業(yè)的生產(chǎn)流程，具有初步的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；

(2)能夠分析和解決一般技術(shù)問(wèn)題(如診斷、檢測(cè)等。)本專(zhuān)業(yè)，并具備前期工作計(jì)劃、組織、實(shí)施和評(píng)估的能力；

(3)能閱讀一般專(zhuān)業(yè)外文技術(shù)資料，并附有參考書(shū)；

(4)良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)；

(5)具備安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、汽車(chē)維修等法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)和技能。

基本專(zhuān)業(yè)能力

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下知識(shí)和技能。

(1)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；

(2)具備機(jī)械、材料、電工、電子、液壓技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。本專(zhuān)業(yè)必備；

(3)具有基本的讀圖和繪圖知識(shí)，能看懂總裝配圖，能畫(huà)簡(jiǎn)單零件圖，能測(cè)量零件；

(4)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、使用性能、檢測(cè)、維護(hù)、修理和駕駛的知識(shí)和技能；

(5)掌握汽車(chē)維修企業(yè)1 ~ 2個(gè)崗位所需的業(yè)務(wù)知識(shí)和基本技能，有初步經(jīng)驗(yàn)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

教育改革

隨著近年來(lái)我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)人才尤其是合格的汽車(chē)維修人才嚴(yán)重短缺。雖然我國(guó)各級(jí)教育的學(xué)校，包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中專(zhuān)、技校、職業(yè)中學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了汽車(chē)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，每年都有很多汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，但是仍然不能滿足市場(chǎng)的需求。主要原因是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能與就業(yè)市場(chǎng)很好地銜接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能需求脫節(jié)，不能與企業(yè)中各個(gè)崗位的職業(yè)任務(wù)很好地結(jié)合，跟不上技術(shù)更新的步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶需求的距離越來(lái)越大。之前很多職業(yè)院校都在一定程度上大力推進(jìn)一體化模塊教學(xué)，但仍存在一些不適應(yīng)實(shí)際崗位的問(wèn)題，如學(xué)科課程體系和理論教學(xué)內(nèi)容，忽視企業(yè)在規(guī)模、條件、工作流程、工作情境等方面的差異，淡化崗位任務(wù)的完成，人才培養(yǎng)難以滿足企業(yè)“零距離”需求。為此，近兩年，一些高職院校開(kāi)始嘗試新的教學(xué)改革——高職任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革。

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